关于我们

|

设为首页

|

加入收藏

|

资讯
考研动态| 考研常识| 考研报名| 招生简章 考研经验|考研分数| 考研复试| 考研调剂
备考
政治指导| 英语指导| 数学指导| 专业课 专硕指导| 考研大纲| 考研真题| 考研问答
文都考研 > 考研备考 > 专业课 > 教育学 > 列表

2018教育学考研精华笔记:学生评价概述

头像文都考研

阅览数

时间2017-04-22 09:36:47

一、学生评价与教育评价

(一) 教育评价★★★

指在一定教育价值观的指导下,依据确定的目标,通过使用一定的技术和方法,对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

经历了古代的传统考试、近现代的科学测验、当代的科学评价三个时期。

(二) 学生评价★★★

指根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断。是学校教育评价的核心。

二、学生评价的标准

我国主要依据教育目标作为学生评价的标准:

(教育目标的三个层次):国家的教育目的;各级各类学校的培养目标;课程或教学目标。

三、学生评价的类型★★★

(一) 诊断性评价、形成性评价和总结性评价(据不同作用)由布鲁姆提出的

1、 诊断性评价 教育活动前期进行 对现状进行评价以提高信息

2、 形成性评价 教育活动中进行 积极反馈,为了改善,调整教育,矫正作用,概括水平低 步骤(略)

3、 总结性评价 教育活动后进行 区分学生,概括水平高 步骤(略)

(要注意对比记忆这三个概念)

(二) 相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法

1、 相对评价法

概念(略)

优:评价的客观性,不易受到、评价者主观标准差异性的影响

缺:无法给被评价者以绝对的水平评估,准确地反映学生发展的真实水平;

不易满足学生尤其是后进生的上进要求

2、 绝对评价法

概念(略)

优:易于使被评价者能了解自己的发展状况,主动学习

缺:技术上有一定难度

3、 个体内差异评价法

概念(略)

优:充分体现了尊重个体差异的因材施教原则,并适当地减轻了其压力

缺:缺乏客观标准,不易给被评价者提供明确的目标。

三者应该结合起来使用。

(也要注意对比记忆这三个概念)

四、学生评价的功能★

1、 诊断功能(了解问题,困难,寻找对象)

2、 导向功能

3、 发展功能

4、 管理功能(作为评价教师工作质量的依据之一—对学生有效分流。)

五、学生评价理论与实践的当代走向★★★

1、 倡导构建以发展为本的学生评价体系————本质

应该以促进被评价者的发展为目的,强调评价者与被评价者的合作交流,评价目标应是有层次和动态性的,应尊重被评价者的差异性多样性,评价过程是开放式的。

2、 以质性的评价模式取代量化的评价模式————方式

3、 强调测评的真实性和情境性————背景

手段:表现性测验和实验技能教学考试——形成学生的领悟能力、解释能力、创造能力——表征性分数机制——实质性内容机制上

4、 鼓励学生评价中的合作行为————过程

5、 重视思维过程的评价

即收集资料、推理、判断并获得结论的过程。

为了方便大家学习,武汉文都考研特为广大学子推出2018考研全年集训营、半年集训营、VIP彩虹卡等一系列备考专题,所有你不明白的都会一一帮你搞定。同时,武汉文都考研微信公众号@whwdky一直为大家推送考研资讯,让您足不出户就可以轻松了解到最新的考研信息!

快给朋友分享吧!

非特殊说明,本文版权原作者,转载请注明出处

本文地址:http://www.hbwendu.com/beikao/3776.html